Welke techniek kan ik het beste gebruiken en hoe voer ik dat praktisch uit?

Kinderboekenweek 2020

Ik moest bij de vraag van Anneke gelijk denken aan de digitale les die we voor de kinderboekenweek hadden gedaan. Dat was over een koffer vol oorlogsverhalen (nu lijkt het alsof we in Rotterdam alleen bezig zijn met oorlog...). Aansluitend op een boek dat de kinderen uit groep 5 lazen.

De scholen kregen een pakketje: docentenhandleiding, powerpoint (nu zou ik voor een LessonUp les kiezen omdat we die optie nu hebben), pdf's met 6 verschillende setjes bronmateriaal met opdrachten waar de leerlingen mee aan de slag moeten.

Digitale koffer/archiefdoos
De pdf's waren opgedeeld in pakketjes waar per groepje onderzoek naar gedaan kan worden. Ik kan me voorstellen dat dit ook toe te passen is naar een digiles over stamboomonderzoek. Ook een beetje zoals ze bij the National Archives aan de slag gaan. Pakketjes bronnenmateriaal aanbieden.

In dit geval zie ik het voor me dat er meerdere groepjes of een onderdeel uit het koffertje van opa onderzoeken. Óf er meerdere opa's/oma's zijn; want de stem van de vrouw is niet heel erg aanwezig in archieven, misschien juist spannender om dan een vrouw te onderzoeken. Dan kan er juist met heel de klas één verhaal gemaakt worden, of het laat de meerstemmigheid zien van de stad. Dit onderdeel is dan wel in de klas en hoeft niet eens echt digitaal te zijn als de docent de bronnen op papier heeft.

Dit lijkt me wel een les die niet synchroon wordt gegeven, juist ook door de onderzoekjes. Mits we de 28e juist handige insides krijgen van Andrew!

Inclusief
Een opmerking, dat totaal niks met techniek te maken heeft, misschien meer bij belevingswereld: Bij stamboomonderzoek in de klas moeten we zorgen dat het zo inclusief mogelijk is. De oproep om onderzoek te doen naar je eigen familie kan voor sommige kinderen moeilijk gaan. Voorouders komen uit een andere stad, misschien zelfs een ander land. Een reactie: kijk anders maar mee met X, kan ze juist het gevoel geven dat ze niet onderdeel zijn van de opdracht/het archief. Iets om over na te denken!

@Aura, dank je wel voor de informatie over de koffer vol oorlogsverhalen. Bruikbare tips, fijn! Van Jacoline kreeg ik ook tips om toch het koffertje van opa (of oma) te integreren in een digitale les op een manier die de echte beleving van het koffertje benadert. Inderdaad ook met kopieën. Netty wilde daar tijdens de bespreking in ons break-out-groepje daar ook nog iets over vertellen, maar helaas werden wij toen teruggezapt naar de plenaire bijeenkomst. @Nettie, misschien kun je hier nog reageren?
@Aura, verder heb je gelijk over het inclusie-onderdeel van stamboomonderzoek in de klas. Ik laat altijd diverse mogelijkheden zien (Zeeuwen Gezocht, Wie Was Wie en Family Search) om een eerste zoekpoging op achternaam te doen. En verder leg ik heel kort uit wat je kunt doen als je daar niet kunt vinden wat je zoekt. En inderdaad kunnen leerlingen ook samen zoeken. Inclusie moet in een online les ook niet vergeten worden.

@Jacoline, Voor de handigheid voeg ik nog aan jouw verhaal toe de online presentaties die jij en Sylvia in 2020 hebben verzorgd over Vloggen en de Escaperoom. Die zijn te vinden in de bestandenbox in de map Online KEP bijeenkomst 20 november 2020. In die map kan iedereen ook de andere presentatie over online 'good practices' vinden.

@Anneke Als je zo'n daadwerkelijke koffer kunt sturen, begint het altijd meer te leven! Dat is iets wat wij ook willen opzetten. Over bepaalde thema's een "koffer vol...geschiedenis!". Ben dus ook heel benieuwd hoe Nettie die benadering deed!